Desenvolvimento é um processo permanente que se inicia na concepção e cessa somente na morte.
Vários fatores que envolvem habilidades motoras e desempenho físico interagem de maneiras complexas com o desenvolvimento cognitivo e afetivo.Cada um desses fatores é,por sua vez,afetados por uma ampla variedade de exigências biológicas/ambientais e relacionadas a tarefas específicas.
Cada indivíduo tem um tempo peculiar para a aquisição e para desenvolvimento de habilidades motoras.
Inumeros fatores pré-natais,muitos dos quais podem ser controlados,afetam o desenvolvimento motor na primeira infância e além dela.
Na gravidez de alto risco a gestante é portadora de certas condições,antes ou durante a gravidez,que aumentam a probabilidade de que seu bebê experimente problemas pré-natais ou pós-natais.
TERATOGÊNIO é qualquer substância que possa fazer o bebê desenvolver-se de maneira anormal.
>Má-nutrição pré-natal:(1)período de gravidez,(2)a dosagem,(3)o período de tempo,(4)a pré-disposição genética do feto,(5)como interagem esses 4 fatores.
>Drogas ilícitas:mortalidade,problemas de desenvolvimento e de comportamento.
>Alcool e tabaco:Falha no crescimento,peso,desenvolvimento motor,retardo mental.
>Fatores hereditários:herança genética do feto afetará os limites superiores ou inferiores de seu funcionamento.Ex.:Síndrome de Down.
>Fatores ambientais:radiação e poluentes químicos.
>Problemas médicos:falha no diagnóstico e outros fatores.Ex.:DST.,infecções,desequilíbrios hormonais e quimicos,estresse grave e incompatibilidade de RH.
Magill,R.A.,Aprendizagem motora:conceitos e aplicações, São Paulo Ed.Edgar Blucher,2000.
domingo, 28 de fevereiro de 2010
Ritmo
A palavra ritmo,do grego Rhytmus,designa aquilo que flui,que se move,movimento regulado(Artaxo e Monteiro,2000).Muitas vezes é conceituado,restringindo-se ao conceito musical,mas na verdade o ritmo faz parte da natureza e da vida,pois os batimentos cardíacos,o crescimento das plantas,a respiração,o sono,as ondas do mar possuem ritmo(Jourdain,1998).
(Artaxo e Monteiro,2000) afirmam que para um indivíduo possuir uma boa percepção e atuação rítmica com precisão corporal,é necessário um funcionamento neuro-muscular apurado.Logo,quando analisamos o ritmo do movimento,seja ele ligado a uma modalidade esportiva de rendimento,uma apresentação de dança,falamos como capacidade física coordenativas.
Os ritmos podem ser classificados em:naturais e construidas.
Ritmos Naturais:Os ritmos naturais são aqueles inerentes aos seres humanos e vitais para sua sobrevivencia.São ritmos espontâneos próprios de cada espécie animal,podendo ser internas(biorritmos) ou externas ao corpo humano(correr,saltar,andar,etc) ou vegetar(crescimento de acordo coma intensidade da luz).
Ritmos Construidos:São ritmos criados pelo homem,que estão em sincronia com os ritmos naturais.Como exemplo podem-se citar as marcações regulares de tempo que originam as formas musicais.
Classificação em relação ao tempo.
Ritmos Circadianos:(Alteram durante o dia e a noite)Ex.:respiração,circulação,digestão,secreções endócrinos,as oscilações na temperatura corporal,etc.
Ritmos Infradianos:(maior que um dia)Ex.:ciclo do crescimento de um indivíduo,ciclo mestrual da mulher,o desenvolvimento de força muscular durante um período de tempo.
Ritmo Ultradiano:(menor que um dia)Ex.:sucção de um bebê ao mamar,uma corrida de 30 minutos.
Classificação em relação ao meio.
Ritmo Biológico ou Biorritmo:Variações fisiológicas que ocorrem durante as 24 hs.Uma sincronização dos estímulos internos do corpo,que variam de acordo com a hora do dia ou da noite,e o tipo de atividade realizado.
Ritmo Integrado ao Ambiente:Estão intimamente ligados as atividades diárias,e consequentemente,ás capacidades físicas necessárias para se manter uma boa qualidade de vida.
¨Tudo tem ritmo,mas nem tudo é ritmo¨-Prof.Alessandro.
(Artaxo e Monteiro,2000) afirmam que para um indivíduo possuir uma boa percepção e atuação rítmica com precisão corporal,é necessário um funcionamento neuro-muscular apurado.Logo,quando analisamos o ritmo do movimento,seja ele ligado a uma modalidade esportiva de rendimento,uma apresentação de dança,falamos como capacidade física coordenativas.
Os ritmos podem ser classificados em:naturais e construidas.
Ritmos Naturais:Os ritmos naturais são aqueles inerentes aos seres humanos e vitais para sua sobrevivencia.São ritmos espontâneos próprios de cada espécie animal,podendo ser internas(biorritmos) ou externas ao corpo humano(correr,saltar,andar,etc) ou vegetar(crescimento de acordo coma intensidade da luz).
Ritmos Construidos:São ritmos criados pelo homem,que estão em sincronia com os ritmos naturais.Como exemplo podem-se citar as marcações regulares de tempo que originam as formas musicais.
Classificação em relação ao tempo.
Ritmos Circadianos:(Alteram durante o dia e a noite)Ex.:respiração,circulação,digestão,secreções endócrinos,as oscilações na temperatura corporal,etc.
Ritmos Infradianos:(maior que um dia)Ex.:ciclo do crescimento de um indivíduo,ciclo mestrual da mulher,o desenvolvimento de força muscular durante um período de tempo.
Ritmo Ultradiano:(menor que um dia)Ex.:sucção de um bebê ao mamar,uma corrida de 30 minutos.
Classificação em relação ao meio.
Ritmo Biológico ou Biorritmo:Variações fisiológicas que ocorrem durante as 24 hs.Uma sincronização dos estímulos internos do corpo,que variam de acordo com a hora do dia ou da noite,e o tipo de atividade realizado.
Ritmo Integrado ao Ambiente:Estão intimamente ligados as atividades diárias,e consequentemente,ás capacidades físicas necessárias para se manter uma boa qualidade de vida.
¨Tudo tem ritmo,mas nem tudo é ritmo¨-Prof.Alessandro.
sábado, 27 de fevereiro de 2010
Como o aluno aprende?
Conforme expõe Molina e Bouchar(1991)existem diferençass conceituais entre crescimento,amadurecimento e desenvolvimento.
Posteriormente,tais diferenças serão de extrema importância para a compreensão de como se estabelecem as aquisições motoras e de como se dá a especialização esportiva,respeitando os critérios individuais da criança.
O modelo geral da teoria do processamento de informações da aprendizagem(Schimdt,1993,pág.49),estabelece os seguintes componentes:1-Estímulos externos(input),2-Mecanismos de percepção,3-Mecanismo de processamento,4-Mecanismo gerador de respostas(de decisão) e 5-Respostas(output).
Na aprendizagem existe um numero elevado de variáveis que tem influência efetiva em todo o processo.Pode-se citar a maturação fisiológica do indivíduo,o mecanismo de atenção e a motivação.
1-Domínio Cognitivo:(raciocínio,atividades intelectuais)
a-Descoberta ou reconhecimento da informação;
b-Retenção ou armazenamento da informação(memória);
c-Geração de informações a partir de certos dados;
d-Tomadas de decisões(julgar a informação)
2-Domínio Afetivo:(sentimento,emoções)
a-Receber(prestar atenção);
b-Responder(disposição para responder);
c-Valorizar(aceitação de um valor);
d-Organizar(o indivíduo desenvolve seu próprio código de valores);
e-Caracterização de um valor ou complexo de valores(o indivíduo desenvolve uma filosofia de vida).
3-Domínio Motor:(movimentos)
a-Movimentos Reflexos:respostas automáticas e involuntárias que permitem a sobrevivencia e a integração do bebê com o ambiente.
b-Habilidades Básicas:atividades voluntárias que permitem a locomoção,manipulação em diferentes situações.
c-Habilidades Perceptivas:são atividades motoras que envolvem a percepção do executante,através dos quais os estímulos visuais,auditivos,táteis e cinestésicos recebidos serão interpretados pelo sistema nervoso central,que emitem uma resposta,possibilitando o ajuste ao ambiente.
d-Capacidades Físicas:características funcionais essenciais na execução de uma habilidade motora.Quando desenvolvidas proporcionam ao executante uma melhora no nível de habilidade.Ex.:Força,flexibilidade,resistência,agilidade,etc.
e-Habilidades Específicas:são atividades motoras voluntárias mais complexas e com objetivos específicos.Ex.:Cortada no volei,chute no futebol,etc.
f-Comunicação Não-Verbal:são atividades motoras mais complexas,organizadas de maneira que as qualidades dos movimentos permitam a expressão.Ex.:Passos de dança,G.R.D.,etc.
É um fato bem estabelecido que com a prática suficiente de uma tarefa qualquer,há um aumento de nível de habilidade.Todavia,além deste nível,os melhores executantes parecem possuir a combinação correta de atributos que necessitam para atingir altos níveis de habilidade.
Prof.Ms.Vieges,R.de S.,O Fenômeno da Motivação na Aprendizagem Motora,Ciências do Desporto(UERJ).
Posteriormente,tais diferenças serão de extrema importância para a compreensão de como se estabelecem as aquisições motoras e de como se dá a especialização esportiva,respeitando os critérios individuais da criança.
O modelo geral da teoria do processamento de informações da aprendizagem(Schimdt,1993,pág.49),estabelece os seguintes componentes:1-Estímulos externos(input),2-Mecanismos de percepção,3-Mecanismo de processamento,4-Mecanismo gerador de respostas(de decisão) e 5-Respostas(output).
Na aprendizagem existe um numero elevado de variáveis que tem influência efetiva em todo o processo.Pode-se citar a maturação fisiológica do indivíduo,o mecanismo de atenção e a motivação.
1-Domínio Cognitivo:(raciocínio,atividades intelectuais)
a-Descoberta ou reconhecimento da informação;
b-Retenção ou armazenamento da informação(memória);
c-Geração de informações a partir de certos dados;
d-Tomadas de decisões(julgar a informação)
2-Domínio Afetivo:(sentimento,emoções)
a-Receber(prestar atenção);
b-Responder(disposição para responder);
c-Valorizar(aceitação de um valor);
d-Organizar(o indivíduo desenvolve seu próprio código de valores);
e-Caracterização de um valor ou complexo de valores(o indivíduo desenvolve uma filosofia de vida).
3-Domínio Motor:(movimentos)
a-Movimentos Reflexos:respostas automáticas e involuntárias que permitem a sobrevivencia e a integração do bebê com o ambiente.
b-Habilidades Básicas:atividades voluntárias que permitem a locomoção,manipulação em diferentes situações.
c-Habilidades Perceptivas:são atividades motoras que envolvem a percepção do executante,através dos quais os estímulos visuais,auditivos,táteis e cinestésicos recebidos serão interpretados pelo sistema nervoso central,que emitem uma resposta,possibilitando o ajuste ao ambiente.
d-Capacidades Físicas:características funcionais essenciais na execução de uma habilidade motora.Quando desenvolvidas proporcionam ao executante uma melhora no nível de habilidade.Ex.:Força,flexibilidade,resistência,agilidade,etc.
e-Habilidades Específicas:são atividades motoras voluntárias mais complexas e com objetivos específicos.Ex.:Cortada no volei,chute no futebol,etc.
f-Comunicação Não-Verbal:são atividades motoras mais complexas,organizadas de maneira que as qualidades dos movimentos permitam a expressão.Ex.:Passos de dança,G.R.D.,etc.
É um fato bem estabelecido que com a prática suficiente de uma tarefa qualquer,há um aumento de nível de habilidade.Todavia,além deste nível,os melhores executantes parecem possuir a combinação correta de atributos que necessitam para atingir altos níveis de habilidade.
Prof.Ms.Vieges,R.de S.,O Fenômeno da Motivação na Aprendizagem Motora,Ciências do Desporto(UERJ).
sexta-feira, 26 de fevereiro de 2010
Projeto Integrado
Surrealismo=Projeto=Aplicações:Jogos,lutas,danças,esportes e ginásticas.
Infância I e II,Adolescência,Adulto e Idoso.
Introdução=Justificativa(porque?)-Problema(o que?)-Objetivo(para que?).
Desenvolvimento=Metodologia(como?,quem?,o que?,quando?)-Resultados e discussão.
Conclusão=Considerações finais.
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
CRESCIMENTO é o aumento do tamanho do corpo como um todo,ou de suas partes.
DESENVOLVIMENTO são as modificações das funções,a evolução das capacidades.
CAPACIDADES:traços estáveis e duradouros que,na sua maior parte,são genéticamente determinados e que embasam a performance habilidosa dos indivíduos.
A Educação Infantil é o primeiro e decisivo passo para se atingir a continuidade no ensino com produção e eficiência desejáveis.Exige modificações e adaptações das estruturas afetivas,cognitivas,motoras e sociais.
Para Gallahue e Ozmun(2000)o desenvolvimento motor sofre grande influência do meio social e biológico.
A riqueza de habilidades motoras da criança dependem do desenvolvimento neuro-muscular;contudo,a aprendizagem também exerce influência sobre certas habilidades motoras(Harrow,1988).
Educação do movimento:Compreende-se a realização de atividades motoras que visam o desenvolvimento das habilidades(correr,saltar,arremessar,etc.)da capacidade física(agilidade,destreza,velocidade,etc.)e das qualidades físicas(força,resintência muscular localizada,aeróbica,etc.).
As estruturas variáveis serão,as formas de organização da atividade mental,sob um duplo aspecto:motor ou cognitivo,de uma parte e afetivo de outra,com suas duas dimensões(indivídual e social).
Infância I e II,Adolescência,Adulto e Idoso.
Introdução=Justificativa(porque?)-Problema(o que?)-Objetivo(para que?).
Desenvolvimento=Metodologia(como?,quem?,o que?,quando?)-Resultados e discussão.
Conclusão=Considerações finais.
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO
CRESCIMENTO é o aumento do tamanho do corpo como um todo,ou de suas partes.
DESENVOLVIMENTO são as modificações das funções,a evolução das capacidades.
CAPACIDADES:traços estáveis e duradouros que,na sua maior parte,são genéticamente determinados e que embasam a performance habilidosa dos indivíduos.
A Educação Infantil é o primeiro e decisivo passo para se atingir a continuidade no ensino com produção e eficiência desejáveis.Exige modificações e adaptações das estruturas afetivas,cognitivas,motoras e sociais.
Para Gallahue e Ozmun(2000)o desenvolvimento motor sofre grande influência do meio social e biológico.
A riqueza de habilidades motoras da criança dependem do desenvolvimento neuro-muscular;contudo,a aprendizagem também exerce influência sobre certas habilidades motoras(Harrow,1988).
Educação do movimento:Compreende-se a realização de atividades motoras que visam o desenvolvimento das habilidades(correr,saltar,arremessar,etc.)da capacidade física(agilidade,destreza,velocidade,etc.)e das qualidades físicas(força,resintência muscular localizada,aeróbica,etc.).
As estruturas variáveis serão,as formas de organização da atividade mental,sob um duplo aspecto:motor ou cognitivo,de uma parte e afetivo de outra,com suas duas dimensões(indivídual e social).
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